新东方：减负增效，全面推进素质教育

贵阳新东方烹饪高级技工学校-学院新闻栏目,新东方：减负增效，全面推进素质教育详细介绍了发生在我院的各种新闻。此次学院新闻栏目详细介绍的是“新东方：减负增效，全面推进素质教育

大家中午好！我演讲的题目是"减负增效、切实推进素质教育"，我通过这样一首歌曲"起床较早的人是我、睡得较晚的是我、较辛苦的人、较劳累的人是我是我还是我"，这首歌反应中小学课业负担过重的问题。减轻学生课业负担已经成为国家、各级政府、教育部门高度关注、着手改革的问题。

　　国家和北京市中长期教育教育发展纲要都提出切实减轻学生校内外过重的负担。要率先解决小学生减负，如何减负，是否意味着仅仅减轻学生的课业数量，等于不布置课外作业。减负绝不仅仅是减，而是在减的同时有增和增效。减负增效必须相伴而生。我主要谈三个观点：

　　第一，清晰理念是减负增效的前提。切实减负增效首先要在清晰理念上下功夫，今天说四个观点：

　　1、每个孩子都是独特的：每个孩子都有自己的发展特点，生命本身就是一个奇迹，所有的生命都是独特、无法取代的、都有得到尊重的权利。每一个孩子都是独特的、都是不一样的，我们只有认识、了解这些不一样，才可能认识到每个学生个体差异性、探讨不同类型孩子有效教育策略，进而因材施教为每个孩子提供较好的、较适合的教育。才能实现现有教育资源较大程度的利用，让孩子在学习过程中更多体验到成功和快乐。

　　2、成绩不是衡量教育成的唯一标准。怎样去衡量一个人的成功，学分成绩就是成功吗？虎妈的经历带给人很多思考，学业成功是孩子通向理想职业的唯一途径吗？谁是过去二十五年较受注目的，让全世界改变了理念的哈佛学生呢？比尔盖茨是其中之一。我们有一点达成共识，成绩不是衡量成功的唯一标准。

　　3、不能用成人眼中的明天设计孩子的今天。童年不能重复，失去了就永远失去了。我们不能用成人眼中的明天设计孩子的今天，要把孩子培养成孩子，现在小学当中还有这样的培育，只有分数、一味激励吃苦耐劳、淑女教育、绅士教育等等，以上方式合适与否暂且不论，但至少不是小学教育的全部，不能把孩子培养成小大人，更不能培养成学习的机器，不能只注重孩子的未来，而忽视孩子的现在。我们要珍惜孩子，使他们拥有快乐的童年。

　　4、创新实践，要伴随孩子的每一天。传统教育强调要注重学生基础的掌握，以及基础技能的培养，新的课程基础下特别关注学生学习过程中基本思想的形成，基本活动经验的积累，以及整体构建。特别关注开放创新的、充满生机的基础教育体系构建。这是培养学生创新精神的重要依托。教师要善于解放学生的眼耳、脑口手，引导他们自己的看听想说做，激发他们探索发现的欲望，培养创新精神和实践能力，要伴随孩子的每一天。

　　第二，做好学生分析是减负增效的关键。学情是学生在学习过程中表现出来的不同能力差异和特点的具体情况，国外对该问题的研究可以追溯到上世纪80年代，教育心理学指出，假如我把全部教育心理学归纳为一条原理的话，我将一言以蔽之，影响学生较重要的因素就是学习者已经知道了什么，要探明这一点并据此进行教学。他告诫我们学生的学习效果是与个体的已知相联的。对学生学习能力的分析同样是学情分析的重要内容，学生学习活动是由低级到高级的复杂加工过程，表现出对学习能力不同层次的需求，包括知觉动作、推理能力、自我监控等能力，采取适合学生的学习方式，真正实现因材施教、全面发展。

　　教师在授课前摸查学情，这样的课堂才会引有方向、导有重点。我校教师长期了解学情，努力把握学生的优势，选择适合教学方式，孩子们在课堂上不再是等着老师来问，他们的思维明显动起来，思维深度、广度都有不同程度的提高。

　　第三，课堂教学是减负增效的途径。教育改革认同两个观点，教师事关重大，改革较重要发生在课堂上。教师在清晰理念指导下，确定好各种方案，落实到课堂教学中才能变成鲜活的东西，通过对教学过程的分析，我认为课堂教学中要减负增效必须在以下方面下功夫：

　　目标制定精确、教学语言精致、评价提升精辟、媒体使用精到。这里提到精品的问题，是不是教师每趟课都要做到完美呢？不是这样，也不可能这样，常态教学中不一定课课都如此精品，但是一定要上出精品味，这样学生的学习负担才能适当。

　　减负增效是教委提出的要求，基层学校一定要成为广大教育工作者的自觉行动，唯有如此孩子的身心才能得到更好的发展，我们的课改才能成功，素质教育才能落地生根，谢谢大家！

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