贵阳新东方：教育最大目标是让孩子成人

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    教育较重要的作用是将人变成社会人。在“发蒙”中，培养人的社会生活的习惯、社会的适应能力和一些基本行为操守，才是第一位。社会上的种种事实都说明，教育不光是读书学习，更重要的是修行修为的道德操守。教育是培养一个人，“求知”是其中很有限的一部分，“求知”不等于“成人”。

　　对一个国家而言，教育不是一个人成才与否的问题，而是关系到一个国家或民族能不能延续强盛的生命力的问题。教育要解决的问题是把受教育者培养成什么样的人。

在中国的传统文化中，接受教育就是学习，所谓“发蒙”成为一个有的人，即“发蒙”等于“求知”。到了现代这种观念得到进一步演化，要想出人头地，改变命运，就要刻苦学习，习得一技之长。对于的追求是中国传统与现代教育的共同点。

　　教育较重要的作用是将一个动物的人变成一个社会的人。在“发蒙”中，培养人的社会生活的习惯、社会的适应能力和一些基本行为操守，才是第一位。社会上的种种事实都说明，教育不光是读书学习，更重要的是修行修为的道德操守。教育是培养一个人，“求知”是其中很有限的一部分，“求知”不等于“成人”。

　当一个人有一个谋生的手段以后，生活就会安稳下来，从而减少违法案件的发生率。当这个人在具备素质、遵守基本操守后，这就是一个“人” 了。他所具有的本领就会为社会创造价值。

　　在当今就业形势的逼迫下，许多高等教育院校忽视了对学生的素质教养，这是非常不可行的。反而，在一些技能型院校素质教育的效果更加明显。笔者在贵阳新东方学校了解到，该校的素质教育开展的如火如荼，三教两训、技能大赛、素质拓展、文艺晚会、感恩教育等等。其负责人说：“我们是技能型院校，学生的动手能力比其他学校的学生强，如果再加上良好的素质，那我们的学生竞争力就很大了。我们的素质教育课程都是根据学生的特点在教学中总结出来的，非常适合万通的学生。没有过多的形式化和条条框框，更实际、使用”。

　　林则徐曾说：“行止不端，读书无益;作事乖张，聪明无益;心高气傲，博学无益。”作事乖张，心高气傲，不仅聪明无益、博学无益，反而于己有害。的确如此，教育较大目标是让孩子成人 。

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